Tagged: educación

Cómo funciona la mente

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How the Mind Works (traducido, Cómo funciona la mente) es una serie de interesantes conferencias en vídeo sobre aspectos de innovación y pensamiento creativo. Ya ví referenciadas algunas de estas charlas en algunos blogs hace tiempo. Son excelentes para practicar un poco la escucha en inglés y seguir aprendiendo sobre nuestra creatividad. De algunos de los autores hemos comentado cosas: Jeff Hawkins, Ray Kurzweil y su proyecto Human 2.0… Pongo negritas: If you’re going to hold a conference about ideas, from time to time you need to step back and look at the mysterious engine that creates them: the human mind. What goes on in there anyway? How can our strange, gray, gooey brains create inspired inventions, the feeling of hunger, the experience of beauty, the sense of self? And how reliable are they? Might there be strange quirks in the ways our minds work, given that they were optimized for the needs of a savannah-roaming hunter-gatherer?   ACTUALIZACIÓN: Entre otras charlas, merece mucho la pena la charla de  Temple Grandin, diagnosticada con autismo de niña, habla de cómo funciona su mente… compartiendo su capacidad de “pensar en imágenes” que le ayuda a resolver problemas que los cerebros neurotípicos podrían no […]

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La necesidad de MBAs

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En España padecemos “titulitis”, es decir, esta afección consiste en una necesidad patológica de gente ultraformada. Por parte de las empresas, porque piden requisitos exagerados para los puestos que ofertan. Por parte de los demandantes de empleo (aquí no se libra nadie) para poder tener un currículum más aparente (con el nombre del título bien visible). Y por parte de las escuelas de negocio y universidades que fomentan (en muchas ocasiones) la idea que a mayor precio, más relevancia de título y más posibilidades. Y, claro, no siempre es así. Todo esto viene a cuento porque he empezado a Mintzberg y justo me he cruzado con esta frase de Guy Kawasaki: “To measure the value of a start-up, just count the number of engineers, each of them is worth 500.000$. Then count the number of MBAs, each is worth negative 500.000$.” Para medir el valor de una start-up, cuenta el número de ingenieros, cada uno de ellos vale 500.000$. Después cuenta el número de MBAs, cada uno vale 500.000$ negativamente. Pero no solamente eso: tampoco podemos desestimar la validez de un título universitario y basarlo todo en la experiencia profesional. Hay mucha gente que en vez de tener 20 años de experiencia, tiene 1 año […]

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Educar creativamente

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Un buen lector del blog nos pone sobre la pista de la conferencia de que impartió Ken Robinson en TED, hablando de innovación y educación. La entrada es ciertamente interesante porque aporta luz sobre el tema de la creatividad y su (falta de) aplicación en los esquemas educativos actuales. La primera idea es que el sistema educativo actual no está pensado para desarrollar la creatividad: If you think of it, the whole system of public education around the world is a protracted process of university entrance. And the consequence is that many highly talented, brilliant, creative people think they’re not, because the thing they were good at school wasn’t valued or was actually stigmatized. And I think we can’t afford to go on that way. La segunda idea es que, en todos los ámbitos de la vida, es lícito (e incluso sano) cometer errores. No hemos de tener miedo de cometerlos y tampoco castigarlos, porque son intrínsecos al proceso de aprendizaje e innovación. Nuestro sistema educativo castiga el error, por lo que estamos educando a gente que está fuera de sus capacidades creativas. La tercera y última lección aprendida es que debemos repensar el concepto de inteligencia, yendo más allá de la inteligencia académica. […]

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Educación emocional

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Me ha gustado el post “De la escuela a la vida adulta” de Eduard Punset, sobre la comprensión de la actividad social humana y la influencia de las emociones desde la infancia hasta la madurez. Punset establece tres hitos para una educación emocional en nuestro desarrollo como personas: La “negociación” madre-hijo fundamentada en el apego sentimental y que aporta la seguridad y autoestima que necesita para abordar con posibilidades de éxito el siguiente paso crucial. La ansiedad provocada por la separación de los padres al llegar a la escuela, y cómo el niño intenta replicar el entorno que le sirvió en la etapa anterior. El mundo real en la vida adulta. La conducta en esta etapa está muy determinada por las dos anteriores y eso determinará nuestra personalidad. Las personas que han alcanzado una madurez psicológica (y no sólo física), son las que saben gobernar sus sentimientos y relacionarse afectivamente con los sentimientos de los demás. Estos argumentos refuerzan considerablemente la idea de desarrollar y educar desde niños en competencias emocionales, puesto que las personas “inteligentes emocionalmente” disponen de una situación ventajosa en los diversos ámbitos de la vida, lo que se traduce en una mayor satisfacción consigo mismos y, además, […]

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Conferencia Manuel Castells: desarrollo urbano y TIC (II)

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Visto lo expuesto en la primera parte de la conferencia de Manuel Castells, el tercer punto de reflexión fue si las ciudades son centros de innovación y creatividad (lo juro, usó el término). La respuesta es SÍ. Los recursos humanos son creativos en función de una red de funciones sociales (somos creativos porque nos relacionamos) y esa concentración se da en las grandes ciudades. Criticó el hecho de entender un parque tecnológico (tecnopark le llamó) como fuente de innovación, porque si está aislado, la fuente de innovación que produce la sociabilidad de las ciudades no se da. Por tanto, la tercera conclusión es que la fuente principal de creación de riqueza está en las grandes ciudades. Por otro lado, Internet no elimina la socialización/interacción personal (al revés, añade un nuevo canal de comunicación), aunque influye definitivamente sobre la vida social urbana. Es decir, no sustituye sino que complementa. Según el profesor, hay un nuevo tipo de sociabilidad que complementa lo hasta ahora conocido: el individualismo sociable en red. Anonimato individualizado: Todos somos autónomos, individuos, tenemos proyectos personales. Pero el matiz está en que las comunicaciones (sobre todo, las móviles) nos permiten construir nuestra propia red. Cuarto planteamiento. Además, el uso/desconocimiento […]

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